El Conocimiento de Pueblos Originarios en la Educación Ambiental y para la Sostenibilidad: Reflexiones y Prácticas desde un Centro Universitario para la Innovación Social en los Altos de Chiapas, México

Martha Roxana Vicente Díaz; Ángel Fernando Cabrera Baz

doi:10.32991/2237-2717.2026v16i3.p222-251

Autores

Martha Roxana Vicente Díaz Tecnológico de Monterrey https://orcid.org/0000-0001-7823-9933
Ángel Fernando Cabrera Baz Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas https://orcid.org/0009-0008-0718-2464

DOI:

https://doi.org/10.32991/2237-2717.2026v16i3.p222-251

Palavras-chave:

conocimiento, educación ambiental, sostenibilidad, pueblos originarios, aprendizaje, naturaleza

Resumo

Este artículo reflexiona sobre enfoques alternativos de enseñanza y aprendizaje en el marco de la Educación para el Desarrollo Sostenible a nivel universitario, a partir de experiencias con comunidades originarias en los Altos de Chiapas, México. Desde una aproximación argumentativa e interpretativa de carácter situado, se analizan cómo estos procesos de vinculación comunitaria permiten cuestionar las formas dominantes de educación ambiental y de generación del conocimiento. A través de metodologías participativas, interculturales y de construcción horizontal de conocimiento, en un centro de innovación social se rescatan saberes ancestrales y se promueve una visión de sostenibilidad centrada en la interconexión entre todas las formas de vida, más allá de soluciones tecnológicas a problemas específicos. En este sentido, el texto ofrece una crítica reflexiva e invita a imaginar otras formas de habitar el mundo y enfrentar la crisis civilizatoria actual desde un compromiso profundo con la vida y el territorio.

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